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# Repository für Lineare Algebra / Übungsgruppe #
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In diesem Repository werden Ressourcen hochgeladen,
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zum Beispiel Skripte oder Dokumente für mathematische Argumente.
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Gründe hierfür:
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- um den Umstand zu vermeiden, per Email, Moodle, BBB, usw. Dateien zu schicken.
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- technische Kritzelei irgendwo festzuhalten.
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Dieses Repo enthält
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1. Code/Codeschnippsel: siehe [/code](./code).
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2. Dokument inklusive meiner Lösungen zu den Übungsblättern (die nach dem Abgabetermin hochgeladen werden): siehe [/docs](./docs) und [/docs/loesungen.pdf](./docs/loesungen.pdf).
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3. Notizen/Kritzelei für mathematische Argumente, Berechnungen, usw.: siehe [/notes](./notes).
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4. Protokolle von den Übungsgruppen: siehe [/protocol](./protocol).
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Im Rest dieses Dokuments werden _Einzelheiten zum Kurs_, das Thema _mathematisches Denken_, und Software-Tipps diskutiert.
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## §1. Einzelheiten zum Kurs ##
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Die URL zum Kurs findet man hier: <http://www.math.uni-leipzig.de/~sinn/lehre/LA1.html>.
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### Wöchentliches Protokoll ###
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Jede Woche wird ein Protokoll in Markdown-Dateien im Ordner [/protocol](./protocol) festgehalten.
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Beachte, dass wir uns in Wochen 12 + 13 der Wiederholung vor der Klausur widmeten.
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### Übungsgruppen ###
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Die Übungsgruppen sind Pflichtveranstaltungen.
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Jede Woche besteht der Ablauf grob aus folgenden Teilen:
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- allgemeine Ankündigungen
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- Präsentation von SKA von jeder Gruppe (sofern anstehend)
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- Besprechung von ÜB aus vorheriger Woche (sofern korrigiert)
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- Besprechung vom Stoff aus VL
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- Quiz 10min
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- Breakout-Rooms für SKA
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Je nach Zeit und Nachfrage fallen manche Dinge aus, damit wir uns den wichtigeren Teilen widmen können.
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### Leistungen ###
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Klausurzulassung, wenn
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- ~~?/? Quizzes~~ ⟶ keine Voraussetzung mehr. Die Quizzes sind freiwillig!
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- ≥ 50% der Punkte von 11 Übungsblättern (82,5 Punkte).
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- **ACHTUNG:** Es gibt zwar ~~ggf. ein 12. ÜB und~~ mehr Punkte auf einigen Blättern, aber der Schwellwert bleibt bei 82,5 Pkt, so der Professor.
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### Klausur ###
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Allgemeine Infos:
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- am **12.02.2021** zw. **12:00–14:00**.
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- Geplante Schreibdauer: **90 min** (30min Pufferzeit eingebaut, damit man Dateien herunter und hochladen kann).
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- 6 Aufgaben
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Im folgenden Abschnitt werden empfohlenes Material zur Vorbereitung stichpunktartig aufgelist.
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**ANMERKUNG 1:** Siehe bitte zuerst das **Hinweise** Blatt auf dem Kurs-Moodle im Beitrag von Professor Sinn über die Klausurvorbereitung.
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Das enthält Hinweise über relevanten Inhalt sowie nützliche Aufgaben zur Wiederholung.
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**ANMERKUNG 2:** Dies ist als Hinweis zu verstehen.
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Generell für eine Klausur muss man den ganzen in der VL behandelten Stoff gemeistert haben.
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Diese sind als minimalistische Listen von Aspekten gedacht,
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die auf jeden Fall für die Klausur wichtig sind.
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Sie sind nicht unbedingt vollständig.
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#### Themen / VL-Materialien ####
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- Kapitel 1: Müsst ihr allgemein kennen.
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- Konkrete Dinge wie Strecken, Ebenen, usw. kommen eher in Geometrie und hier nicht vor.
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- Eliminationsverfahren und Lösbarkeit von LGS:
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- Lösung des homogenen Systems Ax = 0
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- Lösung des inhomogenen Systems Ax = b
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- Die Äquivalenzen in §6.4 fassen einiges hier viel kürzer zusammen.
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- Kapitel 2: Müsst ihr generell können. Insbesondere Umgang mit
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- Axiomen von (partiellen/totalen) Ordnungsrelationen
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- Axiomen von Äquivalenzrelationen
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- Für Funktionen, ƒ : X ⟶ Y
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- der Graph von ƒ
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- Umkehrabbild ƒ¯¹ (wenn ƒ bijektiv ist).
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- ƒ¯¹(B) für B ⊆ Y, d. h. Urbildmengen von B unter ƒ
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(!! und dass dies NICHT dasselbe wie das Inverse ƒ¯¹ : Y ⟶ X ist !!)
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- ƒ(A) für A ⊆ X, d. h. Bild von A unter ƒ
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- Konzepte von Injektivität/Surjektivität/Bijektivität
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(!! und dass sich diese NICHT gegenseitig ausschließen!!)
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- Komposition von Funktionen
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- Kapitel 3: Müsst ihr generell können. Insbesondere Umgang mit
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- ℤ/_n_ für konkrete Werte von _n_,
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- Berechnung von Addition, Multiplikation, und Inversen modulo _n_ (for konkrete Werte).
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- Kapitel 4:
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- Grundkonzepte wie Inverses in Gruppentheorie.
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- Grundkonzepte von Körpern und Ringen.
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- Umgang mit LGS über Vektorräume über einem Körper K (konkreter Umgang mit 𝔽ₚ für _p_ prim):
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- genau wie bei ℝ-wertigen Matrizen nur mit Addition/Multiplikation/Inversen in 𝔽ₚ (d. h. ℤ/_p_).
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- man muss insbesondere Division durch 0 mod p vermeiden und es hilft,
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die Werte immer als Werte aus {0, 1, 2, ..., p–1} darzustellen.
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Z. B. in 𝔽₅ sollte man eine Matrix
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A = ( 12 -1 4 1 )
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( 0 80 -17 28 )
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eher darstellen als
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A = ( 2 4 4 1 )
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( 0 0 3 3 ),
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damit man vor allem den Rang und die Zeilenstufen richtig erkennt.
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- Kapitel 5: Hier müsst ihr generell alles meistern.
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- dass man aus Vektorräumen andere Vektorräume konstruieren kann (z. B. durch Produkte)
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- Unterräume
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- Lin(A) für A ⊆ V, V ein Vektorraum
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- Basis:
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- lineare Unabhängigkeit, Erzeugendensysteme, Basis.
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- Überprüfung von linearer Unabhängigkeit
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- Berechnung von Basen:
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- anhand einer Menge von Vektorren:
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- Reduktion einer Menge von Vektoren auf eine (maximale) linear unabhängige Teilmenge
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- Erweiterung von Vektoren auf eine Basis
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- Basis des Spaltenraums, Bild(A), für eine Matrix, A:
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- A ⟶ Zeilenstufenform ⟶ merke Spaltenpositionen j1, j2, ... wo Stufen sind
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- Die Spalten j1, j2, ... von der Originalmatrix, A, bilden eine Basis von Bild(A)
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- Konkrete Fälle:
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- „kanonische Basis“ von ℝⁿ für beliebige konkrete Werte von _n_.
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- „exotische“ Beispiele von Vektorräume wie der Raum der Polynomen, ℝ\[x\], und deren „kanonische“ Basen.
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- Dimension, Dimensionsformel.
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- Rang:
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- Zeilenrang := #Stufen von A in Zeilenstufenform
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- Spaltenrang := dim(Bild(A))
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- **Lemma:** Zeilenrang = Spaltenrang
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- **Definition:** Rang := Zeilenrang = Spaltenrang;
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- Kapitel 6 | 6.1–6.4:
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- lin. Abb
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- Kern, Bild
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- Injektivität, Surjektivität, Bijektivität („Isomorphismus“)
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- Zusammenhang zw. Dimension von U, V und Eigenschaften von einer linearen Abbildung φ : U ⟶ V.
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- !! Lineare Ausdehnung !!
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- insbes. 6.1.13, nur bekommt ihr eine Situation,
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wo ihr eine Definition auf einer Basis + einem zusätzlichen linear abhängigen Element bekommt
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- Das Konzept von Darstellungsmatrizen (aber nicht die Berechnung von Basiswechseln)
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- Invertierbare Matrizen (musst algebraisch/symbolisch damit umgehen können, aber ihr müsst keine Inversen explizit ausrechnen). Ihr müsst aber Konzepte anwenden wie (AB)¯¹ = B¯¹A¯¹,
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und dass der Raum der invertierbaren Matrizen unter Multiplikation stabil sind.
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- Kapitel 6 | 6.5+: nicht behandelt.
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- Kapitel 7: nicht behandelt
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#### Was _anscheindend_ nicht in der Klausur vorkommt ####
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- _Räume_ von linearen Operatoren, also die Vektorräume der Form L(V, W). (Aber ihr müsst natürlich mit linearen Operatoren umgehen können!)
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- Basiswechseln
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- Koordinatenwecheln
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- Inverse von Matrizen explizit berechnen.
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## §2. Mathematisches Denken ##
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Mathematik ist eine präzise aber abstrakte Kunst.
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Pflegen muss man den Umgang mit zwei Aspekten:
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- Anschauung,
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- Formalismen.
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Es gibt ein Zwischenspiel zwischen beiden dieser Aspekte.
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### Anschauung ###
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Stichwörter: **Konzepte** (en: _notion_), **Vorstellung**, **Visualisierung**, **Intuition**, ...
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Mit _Anschauung_ meinen wir nicht bloß _Visualisierung_,
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sondern vielmehr das intuitive Begreifen von mathematischen Konzepten.
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Mit Intuition nun ist _nicht_ »common sense« gemeint,
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sondern eine Fähigkeit, die man antrainieren muss,
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um abstrakte Sachverhalte zu visualisieren und internalisieren,
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und um sich mit den mathematischen »Gegenständen« vertraut zu machen.
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### Formalismen ###
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Stichwörter: **Symbole**, **Notation**, **Axiome**, **Rahmen**, **Aussagen**, **Beweise**, **Argumentation**, ...
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Kurz gesagt, die _formalen_ Aspekte bestehen aus technischen Symbolen,
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mithilfe derer wir Aussagen schreiben, und der Struktur von Argumenten.
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Der Begriff _Formalismus_ geht eigentlich auf die Grundlagen der Mathematik ab der Mitte des 19. Jh zurück.
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Ab dieser Zeit fingen Mathematiker an, nicht mehr lose zu berechnen, sondern Erkenntnisse in _formalen Systemen_ aufzuschreiben.
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Im Grunde (und im Falle von Church, Turing, Kleene, usw.) legten sie die Bausteine für das moderne Konzept von Berechenbarkeit, Algorithmen, und Rechnern.
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Es stellt sich heraus (siehe insbesondere das Löwenheim-Skolem-Tarski Paradoxon),
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dass mathematische Aussagen komplett unabhängig von Anschauungen ausgelegt und bewiesen werden können.
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Mit anderen Worten, man kann einen »seelenlosen« Rechner mit mathematischen Aufgaben beauftragen,
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und dieser wäre ohne jegliche Vorstellungskraft in der Lage,
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_richtige_ Berechnungen durchzuführen und Schlüsse zu ziehen.
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### Die Rolle von beiden Aspekten ###
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Einerseits sind formale Mitteln notwendig,
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um Aussagen _klar und eindeutig_ zu formulieren,
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und notwendig und hinreichend, um diese zu beweisen.
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Andererseits benötigen wir als _denkende Menschen_ aber auch Anschauungen,
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1. um formale Aussagen _deuten_ zu können und deren Informationsgehalt zu _begreifen_,
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2. damit einem Ideen und Ansätze einfallen, um Behauptungen zu beweisen.
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Wir brauchen also die formale Seite, um **präzis** zu kommunizieren und richtig zu argumentieren,
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und die anschauliche Seite, um uns überhaupt orientieren zu können.
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### Wie trainiere ich das? ###
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Es gibt einige Möglichkeiten für verschiedene Lerntypen:
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- Selbstlernen: sich alleine mit dem Skript auseinandersetzen. Am besten ein paar Stunden in einem ruhigen Ort wie einem Café, der Bibliothek, zu Hause.
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Gründlich die Definitionen und Resultate durchgehen.
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- Durch Gruppenarbeit.
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- Austausch von konkreten Fragen in eurer Chat-Gruppe oder in online Foren wie stackexchange, math.hashcode, usw..
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- In der Übungsgruppe. Bei wichtigen Fragen, die wir gemeinsam bearbeiten, werde ich versuchen, diese in dem Repository festzuhalten.
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## §3. Software für Text/Notizen ##
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Unter Mathematikern, Wissenschaftlern, (womöglich auch Ingenieuren), und Informatikern sind folgende Optionen sehr beliebt:
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- LaTeX
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- Markdown, sowie die verschiedenen Kombinationen mit anderer Software:
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- Pandocs (kombiniert so ziemlich alles!)
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- Rmd (R Markdown)
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- pynb/JyPyter (Python notebooks)
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- online Editors (siehe z. B. [stackedit](https://stackedit.io/editor)).
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Am Rechner schreibe ich alles meistens in Markdown oder LaTeX-Dateien.
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Wenn ich wirklich schnell schreiben will, und mir die Formattierung egal ist,
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benutze ich sogar Notepad / TextEditor / rtf.
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Freunde benutzen Apps, in denen man zeichnen kann. Das ist auch sehr nützlich.
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## Software zwecks Berechnungen und Anschauungen ##
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Es gibt einige Hilfsmittel, derer man sich bedienen kann, um entweder Konzepte zu visualisieren oder zu berechnen.
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**Diese Möglichkeiten sind keineswegs verpflichtend!**
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### Geogebra ###
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Diese App ist ein lustiges aber sehr nützliches Programm, um schnell im 2-d Raum ($\mathbb{R}^{2}$) oder 3-d Raum ($\mathbb{R}^{3}$) geometrische Objekte und Konzepte zu realisieren.
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Man kann GeoGebra [hier](https://www.geogebra.org/download?lang=de) herunterladen.
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**Vorteile:** man braucht hier _null_ Programmierkenntnisse. Mit der App kann man ohne Weiteres direkt loslegen.
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**Nachteile:** Man sollte es aber nicht zu weit betreiben, denn diese App wird schnell überfordert.
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Es scheint, dass man nicht mehr Dateien lokal speichern kann (?!).
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Anscheinend wollen die „klugen“ Betreiber dieser App einen rein online Gebrauch erzwingen 🤦.
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### Octave / MatLab ###
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**MatLab** (Matrix Laboratory) ist eine in dem Ingenieurwesen bekannte Programmiersprache
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zum einfachen Umgang mit Matrizen und allgemein diskreten Methoden.
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GNU **Octave** ist lediglich die gratis Variante davon und kann [hier](https://www.gnu.org/software/octave) gefunden werden.
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Ich kann dies auf jeden Fall empfehlen, um intuitiv und schnell mit Matrixberechnungen (v. a. mit komplexen Einträgen) umzugehen.
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Hier ein paar Beispiele in der Sprache:
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Eingabe von Matrizen und Vektoren:
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```
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octave:1> A = [1 4; -7.1 3 + i; 0 8];
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octave:2> disp(A);
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1 4
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-7.1 3 + 1i
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0 8
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octave:3> A = [1 4; -7.1 3 + i; 0 8].';
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octave:4> disp(A);
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1 -7.1 0
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4 3 + 1i 8
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octave:5> x = [1 40 3].';
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octave:6> disp(x);
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1
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40
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3
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```
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Zeilenoperationen:
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```
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octave:5> disp(A(2,:));
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4 3 + 1i 8
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octave:6> A(2,:) = A(2,:) - 4*A(1,:);
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octave:7> disp(A);
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1 -7.1 0
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0 31.4 + 1i 8
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```
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Matrixmultiplikation:
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```
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octave:1> A = [1 4 8; 3 6 -9]; x = [1 1 1].';
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octave:2> b = A*x;
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octave:3> disp(b);
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13
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0
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octave:4> x_ = A \ b; % äquivalent zu „finde (irgend)eine Lösung zu Ax=b“
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octave:5> disp(x_);
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0.41474
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1.22992
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0.95820
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octave:6> disp(A*x_); % wird bis auf machine-Fehler gleich b sein
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1.3000e+01
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1.5543e-15
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```
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### R ###
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Für **R** braucht man
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- Den **R** Compiler (siehe z. B. [hier](https://cran.rstudio.com))
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- (optional) einen Editor wie **RStudio** (siehe [hier](https://rstudio.com/products/rstudio/download/#download)).
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Man kann auch ohne Installation R-Skripte ausführen: einfach nach »R compiler online« googeln (oder z. B. <https://repl.it> -> `<>Start coding` —> Sprache auswählen).
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**Vorteile:** man braucht hier nur _sehr minimale_ Programmierkenntnisse.
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Diese Sprache wurde für Naturwissenschaftler und Statistiker entwickelt, und Menschen rund um den Globus entwickeln immer neue Packages für alles Mögliche in dieser Sprache.
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Es gibt eine große Community und damit kann man für alle Probleme Hilfe finden.
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Visualisierung mag zwar umständlicher als mit Geogebra sein, aber ist nicht so schwer.
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**Nachteile:**
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Man sollte im Laufe seines Studiums **R** nicht _ausschließlich_ bedienen,
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denn diese Sprache fördert einen richtig schlechten Programmierstil.
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Für die Logiker und Informatiker unter euch, wird es bspw. nerven, dass in **R**-Arrays (sog. lists/vectors) Indexes mit `1` anfangen.
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Für Programmierer, wird stören, dass **R** keine saubere Implementierung von Klassen, (lokalen) Imports, usw. anbietet
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(diese Dinge existieren, aber sind sehr umständlich).
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### Python ###
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_„Pfft! Python ist nichts anderes als glorifiziertes Bash!“_ — ein ehem. Arbeitskollege
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Von diesem Zitat abgesehen ich persönlich liebe diese Sprache.
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Man kann den Python-Compiler [hier](https://www.python.org/downloads/) herunterladen.
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(ACHTUNG! Version 3.9.0 scheint mit C-libraries Probleme zu haben. Ich persönlich hatte Schwierigkeiten gewisse mathe-Module dafür zu installieren. Ich würde deshalb erstmals v3.8.xx empfehlen.)
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Man kann auch ohne Installation python Skripte ausführen: einfach nach »python compiler online« googeln (oder z. B. <https://repl.it> -> `<>Start coding` —> Sprache auswählen).
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**Vorteile:** Da man kein Memory-Allocation o. Ä., oder Typisierung pflegen muss, kann man mit grundlegenden Programmierkenntnissen sehr leicht in Python einsteigen.
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Es gibt eine immense Community für Python und man kann sehr schnell online durch Foren u. Ä. Hilfe holen.
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Die Python-Dokumentation ist sehr ausführlich und alles ist gut versioniert.
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Möglicherweise werden einige von euch etwas im Bereich Data Science machen.
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Dafür ist python (aktuell) mit das gängigste Tool.
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Generell (nicht nur wegen DS) lohnt es sich, Python (samt Modulen wie **numpy**/**numpy.linalg**, **pandas**, usw.) zu können.
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**Nachteile:** Python ist nicht sonderlich schnell, aber bzgl. Geschwindigkeit definitiv besser als Geogebra.
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Für Programmierer gibts an Python viel Grund zu meckern (z. B. keine echten privat/public/protected access modifiers, unsauberer Umgang mit Typing.).
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Für Visualisierungen von Vektoren wäre Python nicht die beste Option.
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Für unseren Kurs würde ich dies nur für die Ausführung von Algorithmen Empfehlen.
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**Anmerkung:** Um mit komplexen Zahlen in Python umzugehen, muss man `j` statt `i` für die imaginäre Zahl verwenden.
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Diese muss stets mit einem Koeffizienten versehen werden,
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d. h.
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``` python
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x = 5 + 8j;
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x = 5 + 8*1j;
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x = 5 + 1j;
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x = 5 - 1j;
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x = 5 + 0j;
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x = 5;
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||
```
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||
usw. sind erlaubt, aber
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|
||
``` python
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||
x = 5 + 8*j;
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||
x = 5 + j;
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x = 5 - j;
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||
```
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||
usw. nicht, weil hier logischerweise `j` als Variable interpretiert wird.
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### Julia ###
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Die **Julia**-Programmiersprache soll auch sehr gut sein und kann auf <https://julialang.org> gefunden werden.
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Es bedarf hier zumindest Grundkenntnisse von Programmiersprachen.
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**Julia** hat den Vorteil von Geschwindigkeit (für kleine Matrixberechnungen irrelevant, aber sobald man mit größeren Datensets umgeht wird dies wichtig sein).
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Hierfür muss man sich den Umgang mit Typen aneignen, was generell zu saubererem Code führt.
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